교사의 손이 미처 닿지 못한 자리에🧩

토도한글·토도수학을 활용한, 한글 해득 및 수학 맞춤형 수업

📕토도한글과 함께하는 기초 문해력 향상 - 강원 H초 이효진 선생님

이효진 선생님이 맡은 1학년 학급은 15명 중 12명이 한글 미해득 상태로 3월을 시작했습니다. 선생님은 기본에 충실하자는 마음으로 매일 아침 선 긋기와 자음·모음 학습, 읽기와 쓰기 숙제를 꾸준히 이어갔습니다. 그런데 말하기와 듣기 활동은 흔적이 남지 않아 학생이 무엇을 어떻게 익혔는지 확인하기 어려웠고, 쓰기도 선생님이 보지 않을 때는 획순을 지키지 않는 한계가 있었는데요. 더 좋은 문해 환경을 만들어주고 싶다는 고민 끝에, 선생님은 토도한글을 수업에 접목하게 되었습니다.

국어 수업의 단원 마무리 차시에 토도한글의 '미션 모드'를 주로 활용했는데요. 88개의 미션에는 각 10여 개의 액티비티가 들어 있어, 그날 교과서로 배운 내용과 연결되는 활동을 골라 다룰 수 있었습니다. 예를 들어 받침 ㅁ·ㅇ을 배우는 미션 42~45에서는, ‘목욕 시간’과 '말소리 정류장'처럼 소리를 듣고 구별하는 활동에서 시작해, 직접 말하고 쓰는 활동과 낱말 학습으로 이어갔습니다.

쓰기에서는 획순을 지켜야 통과되는 '따라 쓰기' 액티비티를 적극 활용해 아래에서 위로 올려 쓰던 습관을 스스로 교정할 기회를 주었고요. 말하기 활동은 특히 반응이 좋았는데요. 일례로 ‘말하는 코알라’는 코알라를 따라 소리를 내면 녹음된 본인 목소리를 다시 들을 수 있어, 학생들이 큰 흥미를 보였습니다. 직접 소리를 내고 들어보는 능동적인 학습이라는 점에서도 의미가 있었죠.

정규 수업 외에, 주 2회 운영한 방과후 보충 지도에서 토도한글을 활용했습니다. 보충 지도 40분 중 30분은 교재로 공부하고, 남은 10분에 토도한글로 복습하는 방식이었는데요. 10분이라는 짧은 시간이었지만 변화는 분명했습니다. 학생들이 토도한글을 하기 위해 집중해 과제를 끝내고 복습 시간을 기다릴 정도였죠. 그리고 개별 이어폰을 활용해 각자 자신의 소리를 들을 수 있게 하자, 스스로 정확한 발음을 내기 위해 집중해 노력하는 모습도 확인할 수 있었습니다.

“문해력은 매리언 울프의 말처럼, 시각·청각·언어 회로를 재구성하는 복잡한 과정인데요. 토도한글이 그 회로를 세우는 데 특화된 도구라고 생각해요.” - 이효진 선생님

📕토도수학과 함께하는 맞춤형 수학 수업 - 심석초 최아름 선생님

심석초등학교 최아름 선생님의 3학년 학급은 기초학력 부족 학생부터 우수 학생까지 학습 편차가 큽니다. 선생님이 가장 마음에 걸렸던 건 “모르겠다”는 말조차 하지 못한 채 가만히 고개를 끄덕이거나 조용히 낙서를 하는 학생이었는데요. 주어진 학습을 다 끝내고 다음 과제를 묻는 학생들을 챙기다 보면, 정작 도움이 필요한 학생에게 관심을 주기 어려웠고요. 계열성이 중요한 수학 교과에서 이 간극은 그대로 누적될 수밖에 없었습니다. 그래서 ‘각자의 속도에 맞게 성장하기’를 목표로 토도수학을 도입했습니다.

LMS(학습관리 페이지)로 개별 진도를 확인하며 필요한 내용을 보충했는데요. 곱셈구구가 다져지지 않은 학생에게는 '곱셈구구 마스터'를, 나머지 학생에게는 자기 레벨에 맞는 '오늘의 모험' 활동을 안내하는 식이었습니다. 단원 마무리 차시에는 '사고력 세상'에서 논리 추리나 도형·공간 활동 중 원하는 것을 학생 스스로 고르게 했습니다.

한 학기 동안의 변화는 점수뿐 아니라 태도에서도 나타났습니다. 기초학력 부족 학생 중 한 명은 셈하기 영역 점수가 4점에서 48점으로 크게 올랐고, 학업성취도 평가에서 문제를 읽지조차 않던 학생은 토도수학을 스스로 18시간 학습했습니다. LMS에 쌓인 학습 기록은 학교생활기록부 작성과 학부모 상담의 참고 자료가 되었고, 원격 코드로 가정과 연계해 학습을 이어가기도 했습니다.

“가장 큰 변화는 ‘선생님, 또 수학이에요?’라고 하던 학생들이 “선생님, 언제 수학해요?”라고 묻기 시작한 것이죠. 교사 입장에서도 매일 수십 장씩 인쇄하던 연산 학습지에서 벗어날 수 있었고요.” - 최아름 선생님

두 교실은 학년도 과목도, 토도를 활용한 방법도 달랐습니다. 그럼에도 두 선생님의 이야기에는 공통점이 있는데요. 기본이 되는 수업은 지키면서, 교사 혼자서는 닿기 어려웠던 자리에 토도를 연결했다는 것이죠. (...)

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